搞好班级文化建设是班主任管理工作的重要任务，是抓好聋生思想教育的关键所在。班级文化主要是指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是多样化的，它其中包括班级环境、班级制度、班级精神、班级形象、班级凝聚力、班级目标、团队意识、班级文化活动等等。其中班级精神和班级制度是班级文化的核心。

一、班级环境文化建设

班级环境是班级形象的标志之一。净化、美化、绿化教室环境，既能展示特殊学校良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶聋哑学生。优美的教室环境既可以为聋哑学生带来生活的美感和学习的乐趣，便于消除他们学习的疲劳。又可以有激发聋生热爱班级、热爱学校的情感，培养他们的审美情趣，实现聋生与班级的和谐相处。

1、净化教室。教室的卫生是班级的形象，是文明高雅的标志。众所周知，清洁明朗的教室，无形中能给人一种美的享受。所以，班主任要注重培养聋生良好的公共卫生习惯，并制定严格的班级卫生打扫、保持制度，促使聋生人人参与，加强检查和监督力度，保持教室的清洁和美观。

2、美化教室，教室是聋哑学生和谐的环境缩影，一个优美典雅的教室环境能使人神清气爽。在教室布置中，教师要根据本班聋生的心理特征，个性发展、知识层次等情况，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括班级发展目标（可贴于教室醒目的地方，比如黑板右上方）、班级文化宣传内容（板报、班训、名人名言、学习园地等，可分别布置与教室不同的地方）等等。

3、绿化教室，建设绿色教室是现代教育理念的重要内容，教室的一叶绿色，一朵花香能使人心旷神怡。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面适当地摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，使教室里充满绿色的希望，洋溢着青春的活力。教室里窗明几净，花开四季，温馨典雅，聋生置身其中，学习兴趣倍增，热爱班级之情油然而生。

二、班级制度文化建设

特殊学校班级制度建设应根据残疾学生的特点，《中学生守则》，《中学生日常行为规范》、以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和特殊学校的相关制度为依据，根据班级聋生的心理特征，个性发展以及班级的发展方向来实施，要体现残疾儿童良好的精神面貌。因此，各班要根据实际情况制定一系列制度：班级学生综合素质考核制度、班级一周工作制度、班干部定期会议制度、突发事件处理制度、卫生管理制度等等，以此来督促和激发聋生不断发展和进步。

制订和实施制度要从四个方面做起：

1 、抓好开头。俗话说：“好的开始等于成功了一半”。聋生入学之际，班级成立之初就是制度建设的好时机。聋生刚进校门，思想单纯，无拘无束，自由散漫。班主任就要及时做好学前教育工作，要了解每一位聋生的心理动态，要让每位聋生了解学校的行为规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2、重视聋生意见。学校教育的主体是聋生，而且聋生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重聋生的意见。班级制度可以通过聋生讨论，班委修改，最后全班投票的方式来制定。这样制定的制度才会得到聋生的认可，才有生命力和实效性。

3、制度的实施贵在持之以恒。制度制定后班主任就要督促班干部认真落实，而且要坚持长期落实督查，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重实效。

4、制度的实施要公开、公平、公正。聋生的心理特别敏感，自尊心强，因此班级制度是针对全体聋生的，要让他们知道制度的制定是对事不对人，应该一视同仁，千万不能因为某些聋生成绩好或者老师偏爱某个聋生，班主任就对他的的问题回避或从轻处理，这样就会严重的伤害聋生的心理，从而失去对班主任的信任。

　 三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形式，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

1、班级精神的培养。一个班要有自己的精神面貌，也就是班魂。这种精神面貌要在班级成立之初有意识地培养，逐步让聋生了解并接受，根植在全体聋生的心里。例如，聋生在来校之初，班主任应该就把“校园生活，快乐充实每一天”“珍惜光阴，努力学习”“自强、自立、自尊、自信”等理念灌输给聋生，抓住一切机会给他们讲解这些理念的含义，引导他们在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

2、凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的，也是在多次集体活动中不断养成才能体现出来的。其中，最能调动一个班级聋生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于学校举办的校运会等其他活动。校运会期间，一方面，我们尽可能地动员每一位聋生参加运动会，同时把没有机会参加运动会的聋生组成宣传组、后勤服务组、联络组、啦啦队，让每位聋生都有机会参与到校运会的这种激励人、鼓舞人的活动中去，让他们懂得参与班级的活动是无比光荣的，从而使聋生发扬人人争气，个个争先的拼搏精神，进一步增强了班级的凝聚力

3、班级活动的开展 。聋生的能力在活动中逐步得到培养和锻炼，班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如班级评比、运动会、文艺汇演等。这类活动规模大，影响深，对于聋生形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大的作用。在班级评比活动中，利用这些机会强调班级利益高于个人利益，个人服从大局的集体主义精神，教育聋生团结互助，拧成一股绳，为班级的荣誉争光添彩。在校运会上，鼓励聋生积极对待校运会，发扬吃苦耐劳地拼搏精神，在文艺汇演期间，充分利用聋生善于表演的优势，认真组织他们参与文艺汇演，以此来培养他们的自信心，培养他们的班级荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、班级学雷锋活动（去敬老院看望孤寡老人等）、班级学习竞赛等，。这些活动内容广泛、形式多样，能对聋生的思想、观念起到潜移默化的作用。

4、优化人际关系。在班级建设中，构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系需要处理好：聋生和聋生的关系、教师和聋生的关系。

处理好师生关系，则需要注意以下几个问题：首先，教师要热爱聋生，这是先决条件，我们知道，聋生远离父母来校学习，年龄差异大，有的只有五至六岁，大的甚至十几岁，他们的学习、生活都要教师耐心的教育和指导才会不断地成长。其次，教师要提高自身素养和人格魅力，让聋生喜欢自己，乐于和自己交流思想感情，成为聋生最为亲近的人。再者，教师应该通过自己的言行树立自己的威信；用发展的眼光看待聋生；不歧视聋生，要充分肯定聋生的长处，中肯地提出他们的不足和需要改进的地方，公平对待全体聋生；当与他们发生冲突时，要善于理解他们，敦敦善诱，以情动人。

总之，聋校班级文化建设是系统工程，在现代教育中，受到越来越多的教育工作者的关注，作为一名班主任，必须在班级文化建设上进行大胆地探索，不断创新，以适应现代教育的发展，更好地为教学服务.更好地为聋生服务。

参考文献：

1、 《教育心理学　》　　华夏出版社

2、 《 聋童教育心里学　 》 人民教育出版社

3、 《 特殊儿童心里与教育》　天津出版社

4　 、《 班主任工作大全 》　 四川大学出版社

5、　　《班主任 》　　 班主任第６期