湘西州特校：提升学生核心素养  促进教师专业成长

————湖南省芙蓉教学名师陈莳教研团队在溶江小学听课纪实

　　本网讯（通讯员 李清平 陈莳 ）聚焦课程改革，把其他学校优秀教师的先进课堂教学经验引入特校课堂，借以提升学校教师专业素养，提高教师教育教学水平，积极打造高效、扎实的特殊教育课堂教学。2024年5月9日，湘西自治州特殊教育学校“湖南省芙蓉教学名师”陈莳老师，积极搭建学习和交流的平台，带领她的教研团队共五位教师，深入溶江小学开展听课学习交流活动。活动中，教研团队五位老师共听了五节数学专业示范交流课。

　　第一节交流示范课是溶江小学三（1）班宋老师执教的《数学广角——搭配》。在课堂上宋老师结合学生年龄特点，用小猪佩奇的故事引入课堂，整堂课以学生为本，采用小组合作、交流探究服装搭配的方法，重点培养学生的创新思维能力，解决生活中的实际问题，课堂气氛活跃，在轻松愉快的氛围中学习构建数学搭配的模型，激发了孩子们的探索数学的世界。

　　第二节交流示范课是溶江小学一（9）班田老师执教的课《找规律》。教学设计精心，在课堂上善于用鼓励性的语言，循循善诱，融入情景，让小朋友们在情境中、活动中 、合作探索中领悟规律、找规律、欣赏规律，培养学生用数学语言来描述数学现象。本节课得到了听课老师的一致好评，重点抓住了低年级学生的特点，在课堂设置真实的情景表演，激发寻找数学规律的热情，培养了学生直观表达，抽象概括的能力。

　　第三节交流示范课是溶江小学二（15）肖老师执教的《数学广角——推理》课。新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师要向学生提供充分从事数学活动的机会”。教学中，肖老师大胆创新，把课堂情境贯穿整个课堂，前后呼应，把语文、科学学科知识融入课堂，注重培养学生文字理解和逻辑推理能力培养，在引导学生探究宝藏时，融合“淀粉遇到酒精会变色”的科学道理，让学生学会多角度分析问题，在解决问题的过程中培养探究创新精神，让学生在简单的生活购物中探究数学的深刻道理，为进入更深层次的学习提供了基础，激发了学生的学习欲望和探求知识的好奇心。

　　第四节交流示范课是溶江小学六（5）班的同学在花垣麻栗场小学田老师所执教的《 鸽巢问题》一课中，通过枚举法和假设法，运用层层引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，培养学生数学应用知识、结合实际，探索数学建模的公式，把解决生活的实际问题转化为数学计算问题，促进学生全面发展。

　　最后一节是溶江小学六（9）的同学在里耶小学张老师所执教的复习课《平面图形的认识与测量》。课堂中，张老师通过对平面图形的认识、测量、公式的推导的复习，培养了学生综合思维能力，学习到了知识的完整性和整体性，建立了新旧知识，理论知识和实践问题的有机联系，构建了平面图形和面积之间的关系，她充分调动了学生学习的积极性和主动性，提升了学生学习数学的整体素养，培养学生空间想象和空间观念，建立了空间模型。

　　上课结束后，溶江小学副校长罗啸对各堂课做出整体评价，这五堂课都是数学活动内容，都设置了具体教学情境，运用了小组合作、共同探究等方法来解决生活中实际问题，和生活密切联系，给各位老师充分的肯定。《数学广角-搭配》注重了学生数学模型的建立；《找规律》注重以学生为中心，发展了学生语言表达能力的培养；《数学广角-推理》注重培养了学生逻辑推理、学科融合的能力，培养了学生的综合素养，提高了学生的整体素质；《鸽巢问题》重点培养了学生的发散思维，发展了学生创新能力；复习课《平行四边形的认识和测量》注重学生对旧知识的概括和运用，培养学生建立整体的空间观念。他们的课各有千秋，是《义务教育数学课程标准》核心素养的落实。总的来说，活动课是每个单元的综合，备课要备大单元目标，要运用数学思维构建数学模型，要落实学科素养，提升数学教学能力。最后溶江小学党支部书记李昌斌做总结性发言，表示学校落实学科素养，就要从模型意识、推理意识、创新意识和应用意识进行培养。

　　本次团队的听课交流活动圆满结束了，通过此次活动，老师们受到很大的启发，决心吸取他们优秀的教学经验，改进自己的课堂教学，以学生为中心，培养学生数学核心素养，提高自己的教学能力，提高课堂教学的效率，在普特融合的教学路上不断探索，共同斟酌出更好的教学方式。在团队的交流中，老师们认真梳理经验达成共识，力求快速提升我校课堂教学的有效性，围绕学生的数学核心素养，真正做到“以人为本，臻于至善”，携手“共话教育，共创未来”。（陈莳教研团队供稿 ）

（一审：石兴林 二审：刘华 三审：姚茂彬）