内容摘要：聋校要开展心理健康教育，使心理健康教育渗透到日 常生活中， 对聋生开展心理辅导，实施家校结合，使聋哑学生的心理健康成长。

关键词：聋哑学生 心理健康 教育

近年来，随着经济全球化和网络时代的到来，特校教育也同样受到冲击和挑战。在我校很多聋哑学生存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性等等。这些心理行为问题不但严重地影响着聋生自身的健康发展，也给特教工作者的教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务完成与教育目标的实现。因此，在聋校开展心理健康教育是十分必要的，根据十多年来的实践探索，我对特校心理健康教育有如下观点：

一、　　 教师自身素质要提高

教师自身的素质直接决定教育行为，只有掌握聋生的心理，按照科学的规律和方法开展教育工作，处理学生日常表现出的心理行为和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进聋哑学生心理健康的发展。如：一位平时表现不错的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后跟老师和同学承认了错误。但由于教育方法不当，该生从此被老师戴上了小偷的帽子，父母的责骂，老师和同学的疏远，使他心理背上沉重的包袱，总怀疑别人在背后议论他偷东西，陷入了心理危机。而有同样经历另一位学生，在承认错误的时候得到了教师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且把信任和改正的机会给他，在老师的不断鼓励和积极支持下，这们同学因老师的谅解和信任而捍卫了自尊心，由此可见，教师的两种教育方法取得的教育效果截然不同，要纠正聋生的心理问题，老师的教育素质起着关键的作用。

二、开展聋哑学生心理健康教育必须遵循“面向全体、宽容理解，持续发展”的原则。

1、古人云：“亲其师，信其道”，对聋哑学生进行心理健康教育要建立新型的师生关系，才有利于课堂上的师生互动，教师的心理健康与否对学生会产生一定的影响，在实践中常有这样的例子：教师心情好，学生显得特别好，教师心情不好，学生问题就多，教学不见效果，其中的缘故就是教师与班级学生互动的心理现象，建立新型的师生关系有益于营造班级教室良好的心理氛围，对师生都有利。面向全体学生实施素质教育的宗旨，心理健康教育并非是群体中存在心理问题，而是所有的学生都要心理健康发展，个别学生确有心理问题，可以通过全面全体的心理健康教育矫正问题。

2、宽容地对待每一个学生，缺乏对学生的宽容，心与心难以沟通，教师与学生难合作，心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好。

3、教育聋生还要持之以恒，因为聋生认为自己总比健全学生矮一截，遇事畏缩，缺乏竞争的勇气，由于升学、就业等的限制及社会传统的偏见，对未来丧失信心，有些聋生还自暴自弃，不思奋发，因此，学校应该多组织聋生参加各项有意义的社会活动和健全学生开展手拉手活动，使聋生在交往中不断克服自卑心理，不断丰富聋生的精神生活和健康的思想情感。

三、聋哑学生心理健康教育途径和方法

对聋生进行心理健康教育的途径和方法有三种：

1、集中辅导：采用专题讲座，专题活动等方式，对全体学生积极提供全面的帮助，运用聋生喜闻乐见的形式打开学生的心灵，让学生领悟到良好心理行为的愉悦之境。

2、建立心理辅导室。对心理辅导与学生个体为对象，由于工作专业化，需要专职教师负责，并接受上岗培训，心理辅导室的环境布置，要符合心理辅导的要求，还要适合聋生的特点。

3、开展心理健康教育课，教师根据各班的不同特点，开展心理健康教育活动，老师以一个朋友的身份参与讨论和游戏活动中，让学生说出心理话，虚心接受老师和同学的建议，解开自己的心结。

4、指导家长对学生进行心理健康教育。

聋生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教育才是主要的，因此，学校、家长应该合力重视聋生的心理健康教育，利用家长学校等途径，同家长共同探索聋生的心理问题，找到打开聋生心灵的钥匙，为家长提供一些特殊儿童的教育方法等。

5、指导聋生进行自我心理健康教育。

培养学生自我心理健康教育的意识，要通过多种途径，让学生学会自我反思，自我比较，自我醒悟，最终达到慎独。

6、指导聋生学习简单有效的自我心理健康教育方法。

目前，我国心理健康教育方法很多，如：学会放松，要使聋生知道紧张是正常的心理反应，可以通过想象，转移注意力，调整呼吸，体育活动，跳舞，阅读等方式调节放松。其次，与人谈心，找教师、同学、长辈、亲友谈心，学会写日记，学会调节自己，教师和家长要尊重孩子的隐私。

总之，学校和家庭都要重视聋哑学生心理健康教育，全力开展聋生心理健康教育，有利于聋生的健康发展，有利于做好特殊学生的教育工作。（石维芝）

参考文献

《儿童创造力发展心理》

《中小学心理健康指南》