2018年秋季培智四年级生活语文教学工作计划

　　石兴林

　　一、指导思想

　　着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活密切相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力。针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识和补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。

　　二、学生基本情况分析

　　本班共有10名学生，其中男生6人，女生4人，年龄和智力上的差异很大。田洪富性格活泼好动，语言表达能力强，理解、接受能力很好，生活适应性很快。陈生辉性格憨厚、胆小，做事缺乏耐心和恒心，动作迟钝，有一定的接受和理解能力。贾君蓉、彭多多有较好的学习习惯，语言表达能力较好。黄伟琦注意力和思维很难集中，口语表达不清楚，卫生习惯不好。杨本方口语表达不清楚，不会表达自己的想法，书写能力较差。杨微煊和龙青比较内向，语言表达能力不强，但理解、接受能力很好，学习也不错的。秧云敏和张鑫有一定的接受和理解能力，口语表达不清楚，理解、接受能力也不是很好，需要重点加强。

　　三、教材分析

　　本学期使用河北教育出版社发行的全日制培智学校义务教育实验教科书《生活语文》四年级上册，本册有五个单元：我懂事了、认识家禽、安全标识要牢记、冬的韵律和自然中的科学。教材各课的设计既有各自比较明确的设计意意图和侧重点，又有发散性，由易到难，呈阶梯状、螺旋式上升，本学期计划利用教材，紧密围绕生活单元主题，联系学生生活实际，对智力残疾学生进行教学和训练。

　　四、教学目标

　　通过教学，让学生具有初步的听、说、读、写能力。把传授知识和补偿缺陷有机结合，让学生在某一主题学习中能获得深刻的生活体验和情感体验，在现有生活范围内能有更大的进步，形成良好的公民素质和文明的行为习惯。

　　五、教学要求

　　1、认识7个部首和56个生字，能在课文中找到，能看懂插图意思，在生活背景下，以家庭生活、学校生活、社会生活为主线，以日常生活中常见的现象以及比较熟悉的事物入手，跟随教师教学安排完成知识学习。

　　2、能听懂老师的话，按要求完成各项语言训练和动手操作的作业。

　　3、能逐步学会跟读课后习题，在教师的提示下完成有关习题。

　　4、能正确读字、词、句以及课后的儿歌。

　　六、教学措施

　　1.重视知识和技能练习的系统性、层次性。

　　2.重视能力培养中的补偿性、实践性和家长的参与性。

　　3.重视练习设计的针对性、层次性。

　　4.突出听说能力训练。

　　5.解决生活实际问题。

　　6.突出趣味性与可行性相结合。

　　七、教学活动

　　1、经常采用角色扮演情境教学。

　　2、定期开展班级竞赛活动。

　　3、有针对性地开展培优辅差活动。鼓励学生积极参与社会活动，在生活中学习、运用语文知识。

　　八、教学进度安排

　　2018年9月：

　　第一单元：我懂事了

　　第1课 阿姨来了　 第2课 助人为乐　 第3课 孔融让梨

　　单元综合活动(一)

　　2018年10月:

　　第二单元：认识家禽

　　第4课 小鸭子　 第5课 大公鸡　 第6课 咏鹅

　　单元综合活动(二)

　　2018年11月：

　　第三单元：安全标识要牢记

　　第7课 交通标志　第8课 禁止警告标志　第9课 提示指令标志

　　单元综合活动(三)

　　第四单元：冬的韵律

　　第10课 咏雪　第11课 雪地里的小画家　第12课 滑冰

　　单元综合活动(四)

　　2018年12月：

　　第五单元：自然中的科学

　　第13课 植物的妙用　第14课 多变的小水滴　第15课 大自然的语言

　　单元综合活动(五)

　　2019年元月:

　　生字表　拼音表　部首名称表　复习考核

　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　 　2018年9月